¿Debería ser la educación STEM una prioridad?

El debate comienza con la exposición de algunos hechos relevantes, como que las compañías top a nivel mundial son tecnológicas (Microsoft, Apple, Google…), que el 75% de las nuevas profesiones requerirán habilidades STEM, que más del 750.000 empleos digitales no se han cubierto en 2019 en Europa o que el 40 por ciento de empresas no encuentran a candidatos con las habilidades que requieren, suponiendo un desempleo de más de 15,% en los jóvenes. Todo ello supone claramente un fallo colectivo en la sociedad. El Director de Educación de Facebook, Adam Seldow, considera que la responsabilidad para cerrar esta brecha de competencias tecnológicas recae en todos los niveles educativos. Es necesario redirigir los modelos instructivos de enseñanza, enfocar la preparación de docentes, quienes tienen pocas opciones de creatividad y de aprendizaje basado en proyectos, y prestar atención a la diversidad en la sociedad. El Codirector del Institute for Learning and Brain Sciences, Andrew Meltzoff, sostiene que hay que cambiar los estereotipos desde las etapas más tempranas, haciendo ver a los estudiantes que pueden ser exitosos en las disciplinas STEM mediante la experiencia, formación, práctica y que también son disciplinas son colaborativas y de trabajo en equipo, al contrario del pensamiento generalizado existente en torno a estas disciplinas. El CEO y cofundador de Ironhack, Gonzalo Manrique, considera que este pensamiento se impone desde etapas muy tempranas, y es necesario imponer la idea que uno puede ser bueno en Humanidades, por ejemplo, y llegar a ser un buen desarrollador. Habría que cambiar esta forma de pensar desde arriba, esto es, desde las universidades, empresas y desde el gobierno, y así ofrecer más opciones en la educación de forma que pueda acelerarse el camino al empleo y cerrar las carencias en las competencias. Durante la mesa redonda, exponen diferentes puntos de vista sobre la importancia de la programación, la enorme diferencia de acceso a las disciplinas científicas -mucho mayor en hombres que en mujeres- cómo se puede ayudar a los docentes a integrar las tecnologías en sus currículos, o si llegarán las máquinas a realizar tareas inherentes del ser humano, como el pensamiento estratégico. Para finalizar, exponen cuáles son algunas de las profesiones más demandadas (arquitecto de Big Data, ingeniero de software, analista en ciberseguridad, programador, entre otros). Siguiendo el hilo, Adam Seldow habla sobre la creación de la próxima plataforma de Realidad Virtual y Aumentada que desde Facebook están desarrollando, lo que implica más profesiones del futuro, como el diseño en 3D, mapping del mundo virtual, etc.